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大疫,是教育的一场“大考”

更新时间:2021-04-10
本文摘要:疫情当前,今年的春季开学时间再三延后,并不准积极开展各类线下聚集性教学活动、培训活动。

疫情当前,今年的春季开学时间再三延后,并不准积极开展各类线下聚集性教学活动、培训活动。可以说道,新冠肺炎疫情给教育按下了“停止键”,也给教育一个反省的窗口期,给中国教育重构获取了一个契机。

习近平总书记认为,这次疫情是对我国管理体系和管理能力的一次考试成绩。教育毫无疑问也庆贺了一次考试成绩。总体上来说,教育系统在疫情防控上应付有力得宜,推迟开学、“放假不时学”、网络课堂等措施行之有效。但人们在疫情中的展现出,也是社会对教育的“成果”和“产品”的一次检验。

纵观此次疫情中暴露出的种种问题,也折射出教育领域不存在的短板与严重不足,必须引发高度重视和深刻反思。一是灾难教育依然缺位。自2008年汶川地震之后,灾难教育曾多次一度沦为教育热门话题之一,但此后确实深入开展灾难教育的学校并不多。

此次疫情前期,人们面临灾难时的种种混乱情绪和措手不及,可以说道是灾难教育缺位的毫无疑问,也用血淋淋的事实再度证明了灾难教育的必要性与紧迫性。二是生命教育没深入人心。此次疫情中,人们展现出出有缺少充足维护自我生命和他人生命的意识以及手段。疫情最初报导后,没引发人们充足的警觉和推崇。

根本原因还是缺少以生命只求的意识。这也再度响起了生命教育的警钟,教育不仅是传授科学知识,还要培育情感,不仅是教授存活技巧,更加要提高生命品质。

三是科学教育任重道远。在此次疫情中,科学防水的常识必须重复宣传而不是全民自我行动,不挤满、不聚会等防控措施三令五申,但依然有许多人当成耳边风,还有谣言四起蛊惑人心、供不应求“双黄连”等不道德堪称让不少人递了“智商税”。

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生命身体健康科学知识的缺少,给科学防控减少了可玩性,体现了全民科学素养尚待提升,科学教育亟需强化。在此次应付疫情中,也暴露出教育系统管理体系和管理能力上的一些严重不足。比如在疫情再次发生后,不少人不告诉如何作为,缺少并转灾难为教育的意识和能力;网络教育教学匆忙上场,打算严重不足,信息化教学素养过于;家校合作无法积极开展,家校协同没很好地构成合力等。尤其是个别学校和教师违反规定,利用网络上新课、赶工程进度,逃跑一切时机“急弯转弯”。

这都体现出有在“大疫”这场“考试成绩”中,我们的教育打算严重不足、应急过于。成绩、分数不是教育的最后目的,如何为人的生命奠基,如何打好人生的底色,才是教育的本质与本真。

因此,我们的教育在侧重科学知识传授的同时,要对信念教育、灾难教育、生命教育、科学教育、道德教育等给与更好的注目与特别强调;我们的教育在提高存活技巧的同时,要对大爱情怀、家国担任、英雄精神、心地善良品质等寄托更好的时间与精力。这才是重返教育的本来面目,重返教育立德树人的初心愿景。危机是最生动的教材,灾难是最深刻印象的课堂。

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这次大疫,虽然影响了千千万万师生的长时间工作自学,影响了长时间教育教学、考试低收入等工作的的组织,但岂不是一次深刻反思教育的机会和重构教育的机遇,从而让大疫沦为教育变革的新起点、新机遇。要从疫情中寻找育人的方向。改变升学和分数为导向的现状,以立德树根人为根本任务,大力培育国家必须的人、民族必须的人。

这次疫情中,科学家、“白衣战士”等勇气顺行、不惧轮回、不计报酬,展现出出有了崇高的大爱精神、担任精神。他们当中,许许多多是青年一代,他们是我们民族的自豪和期望。这些榜样力量、杰出事迹、感人素材,不正是我们教育孩子的最生动教材么?他们的高尚品质、家国情怀、担任精神不正是我们教育必须培育的吗?要从疫情中寻找教育的教材。病毒的精确来源虽然还不确切,但相当大有可能来自于野生动物。

要教育学生认同大自然,稳固竖立生态文明理念,处置好人与动物、人与自然、人与社会的关系,遏止欲望、敬畏生命。要让学生严肃感觉和体会这次灾难中的人和事,把疫情作为深刻印象的教材和课堂,展开灾难教育,用灾难展开教育,在灾难中积极开展教育。我们不用把教育受限于学校,把自学囚禁于课本。恣意均课堂,事事均育人。

要从疫情中寻找管理的教训。要创建完备教育灾难应急机制,强化教育的风险意识、应急能力。

要大力发展信息化技术,尤其是人工智能技术,提高教育的信息化水平和教师的信息素养。要调整学科结构与专业设置,补足国家急需人才培养的短板。


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